第86页 - 课本八年级语文人教版

7

//

第二部分第三层（6）：描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时的背影，抒写了父子深情。

第二部分总说（2~6）：追忆与父亲在车站离别的场景，重点刻画了父亲的背影，表现

了父亲的爱子之情。

//

第三部分（7）：写别后思念，泪光中再现父亲

的背影，抒发对父亲的怀念之情。

~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~~~~~~~~

第三次流泪，这是因父亲离开而流的惜别之泪。

第四次流泪，这是因疼惜父亲而流下的伤心之泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。

再写背影，首尾呼应，表达了“我”对父亲的思念。

1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

从内容上看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点;从结构上看，“背影”是文章中作者的情感变化的转折点，也是文章的线索。

作者先描写父亲的外貌衣着，然后细致地展示父亲爬月台的动作。作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，另一方面也是定格描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了作者，也深深地打动了读者。“背影”是全文的重中之重，最能展现父亲对儿子的爱，也展示了作者对父爱的理解过程，所以作者写得这样详细。

变化：就文中车站送别这件事来看，“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦，而看到父亲爬上、爬下月台时，“我”深受震撼。就文章整体回忆往事的角度来看，文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，所以在车站送别时，父亲的“背影”让“我”的内心受到了强烈震撼。

从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护。从文章的具体描写来看，父亲的“再三嘱咐”“踌躇”“终于不放心”等犹豫反复的心理活动，说明父亲对“我”有深厚的感情，但他的爱是含蓄的，他既不放心“我”，又丢不下父子之间的隔阂，所以从“说定不送我”到“决定还是自己送我去”的转变才表现得那样踌躇。