第30页 - 课本八年级语文人教版

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第三部分（36~38）：写“我”离开仙台后对

藤野先生的怀念，以及先生的崇高精神对

“我”的激励。

“增加勇气

”指作者长

期遭受反

动势力的

迫害，但

一想到藤

野先生对

自己的期

望，便增

加了继续

斗争的勇

气。

见课文批注。

1.离开东京之缘由；2.仙台求学受优待；3.初识藤野

先生；4.添改讲义；5.纠正解剖图；6.关心解剖实习；

7.了解中国女人裹脚；8.匿名信事件；9.看电影事件；

10.惜别藤野先生。

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“良心发现”指作者的爱国思想和斗争精神受到触动。

细节描写，把藤野先生的“照相”挂在明显的位置，足见“我”对藤野先生的敬重。

“黑瘦的面貌”“抑扬顿挫的话”，照应前文，加深读者对藤野先生的印象，表明藤野先生的形象深深地印刻在作者的脑海里。

两部分内容相辅相成，关联紧密。从结构上看，作者写离开东京前往仙台的经历，搭建起了故事发生的背景，让藤野先生的出场更自然，也为后文写在仙台与藤野先生相关的学习生活作铺垫，形成清晰的行文逻辑。从内容上看，从东京到仙台留学的这一段经历对作者的人生产生了重要的影响，他的思想也正是在这一阶段发生了转变，而藤野先生与“我”的交往，正是这段经历中让“我”最感怀的片段。可以说，“我”的人生经历和感受是文章的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。正是这份“底色”和“背景”，让藤野先生的形象更为突出，文章的内涵更为深刻。

在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显出“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。

加上“花下”，表意更准确，且为“清国留学生”的形象增添了一丝轻薄、浮华的意味。加上“成群结队的”，表明这不是偶然的个别行为，而是“清国留学生”普遍的行为，更加表现出作者对他们的讽刺。