电子课本网 第101页

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构思巧妙之处:文章设置了两次误会、三个悬念,最终揭晓谜底。
 表达效果:文章始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进,中间误会不
断,不断设置悬念吸引读者的兴趣,最后揭示谜底,使文章一波三折,
将一个浅显的故事讲得耐人寻味。
[示例一]顺叙。从夜行人的赶路、过夜到第二天早上,采取顺叙的写法。
[示例二]倒叙。记叙山间草屋的来历这个中心事件,采取倒叙的写法,
由结果追溯到原因。

   
    课文好。“美丽”与下文“淡淡的
光”下,“梨花的白色花瓣轻轻飘
在我们身上”的优美的意境更吻合
[示例二]原作好。“整齐”可见这
是一片有人管理的梨树林,与下文
老余说的“这里有梨树,前边就会有
人家”自然衔接 。
本题考查对课文写作手法的分析。
★    注意文中“我们”发现小屋,后以为瑶族老人、哈尼族小姑娘是小屋的主人,最后从哈尼族小姑娘口中得知,房子是解放军叔叔盖的,其中层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折,进而围绕文章的情节安排以及读者角度展开分析。
故答案为:
        构思巧妙之处:文章设置了两次误会、三个悬念,最终揭晓谜底。
        表达效果:文章始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进,中间误会不断,不断设置悬念吸引读者的兴趣,最后揭示谜底,使文章一波三折,将一个浅显的故事讲得耐人寻味。
本题考查对课文记叙顺序的分析。
★     本题为开放题,注意联系课文内容分析,如若认为是顺序,可围绕“我们”的所见所闻分析。如若认为“倒叙”可围绕小屋的产生及迁延过程分析,言之有理即可。

故答案为:
       [示例一]顺叙。从夜行人的赶路、过夜到第二天早上,采取顺叙的写法。
       [示例二]倒叙。记叙山间草屋的来历这个中心事件,采取倒叙的写法,由结果追溯到原因。
本题考查表达观点看法的能力。
★    ①(87页)课文与原作的区别在于“美丽”与“整齐”的改动,因此只需要找到能够跟这两处相对应的句子就可以分析到底哪处好。从“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”可知,月光下的梨树林呈现出别样的美丽,因此用“美丽”合适;从“这里有梨树,前边就会有人家”可知,这里的梨树林有人照看的,因此用“整齐”合适。
        ②(88页)课文与原作的区别在于“主人”是否加引号,因此我们只需要找出小茅屋真正的主人是谁就可以分析出到底哪处好。从“一个须眉花白的瑶族老人站在门前,手里提着一杆明火枪,肩上扛着一袋米”可知,我们刚到这里,并不知道小茅屋的主人是谁,看到老人推门而入就以为老人是真正的主人,因此不加引号合乎情理;从“老人才笑道:‘我不是主人,也是过路人呢!’”可知,老人并不是这个小茅屋真正的主人,加引号代表特殊含义,也合乎情理。
        ③(89页)课文与原作的区别在于原作对于哈尼小姑娘所穿的花衫进行了详细地介绍,其中“红、蓝、黄格子花边长衫”是哈尼族特有的服装,保留原句能够凸显出服装的民族特色;若是去掉,也并未改变句子的原意,使得整个句子表达更简洁明了。

故答案为:
       ①[示例一]课文好。“美丽”与下文“淡淡的月光”下,“梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”的优美的意境更吻合
       [示例二]原作好。“整齐”可见这是一片有人管理的梨树林,与下文老余说的“这里有梨树,前边就会有人家”自然衔接 
       ②[示例一]课文好。从全文看,瑶族老人并非真正的主人,所以要加引号
       [示例二]原作好。因为这时候“我”和老余都以为瑶族老人就是“主人”,不加双引号,心中所想与事实形成反差,悬念的氛围更浓 
       ③[示例一]课文好。没有改变原意,语言更简洁,读起来更顺畅
       [示例二]原作好。“红、蓝、黄格子花边长衫”正是哈尼小姑娘最有民族特点的标志,删去后,服装的民族特色就减弱了